Zdanie pytające ma prowadzić do uzyskania informacji. Uczeń nie tylko dopisuje znak zapytania, lecz także formułuje pytanie, które pasuje do sytuacji i rzeczywiście może zostać skierowane do rozmówcy.

Warto pracować na parach „odpowiedź – możliwe pytanie”. Dziecko szybko zauważa wtedy, czy pytanie jest wystarczająco precyzyjne i czy jego forma odpowiada informacji, którą chcemy uzyskać.