Nazwy rzeczy tworzą kolejną wyraźną grupę rzeczowników. Uczeń rozpoznaje wyrazy nazywające przedmioty i obiekty, a następnie wykorzystuje je w kontekście, gdzie trzeba odróżnić nazwę od czynności albo cechy.

Warto sięgać po zdania, w których obok rzeczownika znajduje się czasownik i przymiotnik. Dzięki temu dziecko zaczyna widzieć różne funkcje wyrazów we wspólnej wypowiedzi, a nie tylko przyporządkowuje słowa do osobnych kolumn.