Ta karta nie jest tylko zadaniem o haśle „Rzeczownik – rozpoznawanie” – jej właściwym celem jest przejście od funkcjonalnego rozpoznawania nazw do użycia terminu gramatycznego. Podczas pracy z materiałem „Rzeczownik – rozpoznawanie” uczeń rozpoznaje rzeczowniki w bardzo prostych przykładach, co pozwala skupić się na jednej wyraźnie obserwowalnej umiejętności. Dla nauczyciela najtrafniejsze określenia metodyczne to rzeczownik, części mowy. Taki sposób pracy w karcie „Rzeczownik – rozpoznawanie” rozwija świadomość językową przez obserwowanie funkcji wyrazów w rzeczywistych zdaniach; warto więc połączyć zadanie z krótkim omówieniem odpowiedzi. Wskazówka do pracy: Po wskazaniu rzeczownika poproś o powiedzenie, co dany wyraz nazywa; termin powinien być powiązany z funkcją.