Codzienne nawyki higieniczne warto omawiać jako konkretne działania służące zdrowiu, a nie jako listę poleceń do zapamiętania. Na podstawie codziennych scenek dziecko wybiera zachowania związane z dbaniem o higienę i odróżnia je od tych, które nie służą zdrowiu. Na karcie dziecko rozpoznaje scenki pokazujące dbanie o higienę i wybiera zachowania sprzyjające zdrowiu. Materiał wprowadza język „higiena osobista”, „nawyki higieniczne” i „profilaktyka zdrowotna” w formie zrozumiałej dla pierwszoklasisty. Zamiast pytać tylko „co jest dobrze?”, warto poprosić o krótkie uzasadnienie: „po co myjemy ręce?” albo „kiedy szczególnie trzeba to zrobić?”. Taka rozmowa przesuwa ćwiczenie od rozpoznawania obrazka do rozumienia przyczyny.