Tutaj najważniejszy nie jest rachunek, lecz dobór działania arytmetycznego do sytuacji. Dziecko czyta zadanie i samodzielnie decyduje, czy potrzebne jest dodawanie, czy odejmowanie. Tego typu ćwiczenie dobrze pokazuje, czy uczeń rozumie sens działań, czy jedynie reaguje na podpowiedź w poleceniu.

Warto poprosić o uzasadnienie wyboru: „Dlaczego dodałeś?” albo „Co w tej sytuacji oznacza odejmowanie?”. Pomocne może być wyodrębnienie danych oraz wielkości szukanej. Jeśli dziecko wybiera poprawne działanie, ale nie potrafi wyjaśnić dlaczego, warto jeszcze wrócić do modelowania sytuacji na konkretach lub rysunku. Karta rozwija czytanie ze zrozumieniem w kontekście matematycznym.