Za prostym tematem „Nazwy czynności” kryje się ważna umiejętność językowa: dobieranie słowa nazywającego działanie do sytuacji. Na karcie „Nazwy czynności” uczeń dobiera czasownik do sytuacji/obrazka, pracując na jednym jasno określonym celu zamiast na kilku sprawnościach naraz. Nauczyciel może nazwać tę kompetencję jako czasowniki w funkcji znaczeniowej, nazwy czynności – to słownictwo trafniej opisuje proces niż samo „ćwiczenie polskiego”. Materiał „Nazwy czynności” poszerza zasób leksykalny i uczy dostrzegać relacje znaczeniowe między słowami i może służyć zarówno do utrwalania, jak i do obserwacji strategii, z której korzysta uczeń. Wskazówka do pracy: Poproś dziecko o pokazanie czynności ruchem i nazwanie jej jednym słowem; uruchamia to słownik czynny przed pracą pisemną.