Liczba pojedyncza i mnoga nie sprowadza się do zamiany jednego wyrazu. Uczeń przekształca rzeczownik, a następnie kontroluje proste zdanie, aby całość nadal odpowiadała temu, czy mówimy o jednym obiekcie, czy o wielu.

Dzięki pracy w kontekście łatwiej zauważyć sytuacje, w których po zmianie liczby trzeba dostosować również inne elementy wypowiedzi. To wyraźnie odróżnia materiał klasy 2 od najprostszego rozpoznawania „jeden – wiele”.