Schemat „kto? co robi? gdzie?” pomaga świadomie rozwijać podstawową informację. Uczeń dodaje brakujący element wtedy, gdy rzeczywiście wzbogaca on sens zdania i tworzy naturalne połączenie z pozostałymi wyrazami.

Po rozwinięciu warto przeczytać oba warianty i porównać zakres informacji. Dziecko powinno zauważyć, że dłuższe zdanie nie jest automatycznie lepsze — jest lepsze wtedy, gdy nowy element odpowiada na konkretne pytanie odbiorcy.