Scenariusz zajęć dla uczniów szkoły podstawowej pt. „W Marcu jak w garncu” ma na celu nie tylko przybliżenie zmienności pogody w marcu, ale również zachęcenie do głębszej refleksji na temat wpływu pogody na środowisko naturalne i życie ludzi. Zajęcia te mogą być również okazją do rozwijania umiejętności badawczych, pracy w grupie oraz prezentacji wyników własnych obserwacji.

Cel zajęć:

– Zrozumienie zmienności pogody w marcu i jej wpływu na przyrodę oraz życie ludzi.

– Rozwijanie umiejętności obserwacji i badawczych.

– Ćwiczenie umiejętności pracy w grupie i prezentacji.

– Kształtowanie świadomości ekologicznej.

Materiały:

– Dostęp do Internetu (na przykład na tabletach lub komputerach),

– Materiały do tworzenia prezentacji (papier, plakaty, dostęp do programów typu PowerPoint),

– Karty pracy pdf do druku z danymi i informacjami o pogodzie,

– Przyrządy do pomiaru pogody (jeśli dostępne, np. termometry, anemometry),

– Kolorowe kartki, markery, nożyczki, klej dla grup tworzących plakaty.

Przebieg zajęć:

1. Wprowadzenie – dyskusja na temat pogody – np.: Pory roku oraz ciekawostki dla dzieci

– Rozmowa kierowana na temat zmienności pogody w marcu, jej przysłowia i wpływu na codzienne życie oraz przyrodę. Pytania mogą dotyczyć doświadczeń uczniów związanych z pogodą oraz ich obserwacji zmian środowiskowych.

2. Podział na grupy i przydzielenie zadań

– Uczniowie dzielą się na grupy. Każda grupa otrzymuje zadanie związane z badaniem określonego aspektu marcowej pogody (np. wpływ pogody na rośliny, zwierzęta, ludzkie aktywności, zmiany klimatyczne).

3. Praca badawcza –

– Uczniowie korzystają z dostępnych zasobów (Internet, książki, artykuły, karty pracy do druku) do zebrania informacji na temat swojego tematu. Mogą również przeprowadzić proste przyrodnicze eksperymenty lub obserwacje pogody, jeśli warunki na to pozwalają.

4. Tworzenie prezentacji

– Każda grupa przygotowuje prezentację wyników swojej pracy. Może to być plakat, prezentacja multimedialna lub inna forma, która najlepiej odda zebrane informacje i wnioski.

5. Prezentacje grup

– Grupy prezentują swoje prace pozostałym uczniom. Po każdej prezentacji przewidziany jest czas na pytania i dyskusję.

6. Podsumowanie zajęć

– Nauczyciel podsumowuje główne wnioski z prezentacji i dyskusji, podkreślając znaczenie zrozumienia pogody i jej wpływu na życie oraz środowisko. Można również poruszyć temat działań proekologicznych i sposobów, w jakie uczniowie mogą przyczynić się do ochrony środowiska.

Zakończenie

Zajęcia „W Marcu jak w garncu” dają uczniom możliwość pogłębienia wiedzy na temat pogody i jej wpływu na otaczający świat, a także rozwijają umiejętności badawcze, pracy zespołowej i prezentacyjne. To doskonała okazja do zainspirowania młodych ludzi do dalszego poznawania nauk przyrodniczych i kształtowania postaw proekologicznych.