Porządkowanie 3–5 wydarzeń wymaga objęcia uwagą większego fragmentu tekstu niż pojedyncze pytanie. Uczeń wybiera właściwą kolejność, dostrzegając sygnały czasu i związki między kolejnymi zdarzeniami.

Przed numerowaniem można poprosić dziecko, aby krótko opowiedziało przebieg wydarzeń własnymi słowami. Jeśli kolejność jest niepewna, warto wrócić do tekstu i poszukać słów takich jak „najpierw”, „później”, „potem” lub innych wskazówek chronologicznych.