Wskazanie tego, co wydarzyło się najpierw, wymaga od dziecka odtworzenia początku prostego ciągu zdarzeń, a nie wybrania informacji, która wydaje się najważniejsza. Karty uczą oddzielania kolejności czasowej od własnej oceny wydarzeń.

Pomocne bywa zaznaczenie w tekście dwóch konkurujących zdarzeń i zadanie pytania: „Które z nich już się wydarzyło, zanim pojawiło się drugie?”. Taki sposób rozumowania przygotowuje do późniejszego tworzenia planu wydarzeń.