Nie każda liczba pojawiająca się w treści zadania musi być potrzebna do rozwiązania. Karta wprowadza zadania ze zbędnymi danymi i uczy dziecko selekcjonować informacje zamiast automatycznie wykonywać działanie na wszystkich podanych liczbach.

Warto poprosić ucznia, aby najpierw wskazał pytanie, potem wybrał dane niezbędne do znalezienia odpowiedzi, a dopiero na końcu liczył. Szczególnie cenna jest rozmowa o liczbie odrzuconej: „Dlaczego ta informacja nie jest potrzebna?”. Takie zadania rozwijają uważne czytanie, krytyczne myślenie i kontrolę sensu rozwiązania. To dobry przykład zadania niestandardowego, w którym strategia jest ważniejsza od samej sprawności rachunkowej.