Liczby od 11 do 20 warto wprowadzać przez ich budowę, a nie wyłącznie przez kolejność nazw. Uczeń dostrzega, że liczba drugiej dziesiątki składa się z jednej pełnej dziesiątki i określonej liczby jedności. Dzięki temu zapis 13 przestaje być przypadkową parą cyfr: oznacza 1 dziesiątkę i 3 jedności.

Karta wspiera przejście od konkretnej reprezentacji do liczby dwucyfrowej. Podczas pracy warto konsekwentnie używać pojęć „dziesiątka” i „jedności”, a w razie potrzeby układać liczby z patyczków związanych po dziesięć lub innych liczmanów. Tak budowane rozumienie systemu dziesiątkowego pomaga później w porównywaniu liczb, działaniach do 20 i odczytywaniu wartości pozycyjnej cyfr.